体验式培训是这样的过程：通过自己第一次参加某项活动取得初步体验，然后在训练师的指导下，与团队成员一起沟通、同享自己领会并提升认识的训练方法。体验者经过在实际或模仿环境中的详细活动，取得真实体会和感触，并经过与团队成员之间的沟通完成，然后经过反思、总结晋升为理论或成果，最终将理论或成果使用到工作中。体验者通过这种方式获得的作用持久的常识，同时还能感受到学习是一种极大的趣味。当然领会不是意图，只是方法，只要经过团队成员同享作用并使用于工作，才是体验式培训的意图。 在哲学的意义上，体验式培训阅历了一个“从实习(自己的领会)到理论(包含自己的知道)再到实习(公司的详细活动)”的进程，这一进程也是发作真知的进程，正所谓“实习出真知”。体验式培训进程特别着重学习者的领会和感触；
      体验式培训是一种作用持久的训练方法，由于训练的作用都是来自团队成员的亲自领会、感触和沟通口中国哲人说过：我听，我忘掉；我看，我记住；我做，我学到；我教，我把握。英国也有相似的谚语：Ten me，and I will forget；show me，and I may remember； Involve me ，and I will understand。体验式培训有用地把“听一看一做”思想与学习者的举动联系在一起，并在这一进程中促进学习者的人物变换，变成积极主动的学习主体。
 体验式学习理论
       美国凯斯西储大学维德罕管理学院(该学院在《金融时报》2004年最新百所商学院排行中处于84位)的安排行为学教授大卫?库伯(David kolb〉于20世纪80年代初提出了领会式学习理论。他构建了一个领会式学习模型——领会学习圈：活动(领会)→宣布→反思→理论→使用→活动(领会)，顺次循环。他以为：有用的学习应从领会开端，进而宣布观点，然后进行反思，再总结构成理论，最终将理论应用于实习。 体验式学习理论对描绘和开发终身学习形式有着深入的影响；一起，对公司怎么转变为学习型安排也供给了有利的启示。西方许多管理者以为，这种着重“做中学”的 体验式学习，可以将学习者把握的常识、潜能发挥出来，是对工作效率非常有效提升的学习形式。

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